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Abstract

From Catholic education’s inception in the United States, Catholic schools were established for the immigrant population and the leadership was successful at building enrollment with the high European immigrant populations. At this point in United States history, Catholic education is in need of innovative change, especially in regard to attracting the Latino community, the largest Catholic group, to Catholic schools. In this study, I detailed my own journey as a new, first time, first year, Catholic school principal in a 100% Latino environment, where I was welcomed by a Latino community, eventually leading me to a deep sense of belonging. This study emerges from my autoethnographic documentation of my experience, through the use of my blog and archival field notes, as well as three interviews with archdiocesan leaders. Each of these sources provided data that provided overarching thematic patterns that led to my conclusions of the study. Through the weaving of the past and present of my leadership journey, in combination with the cultural experience of the people that surrounded me during this study, culminated into a worthy story of the process of my emerging leadership in a Catholic school.

El camino de ser la bienvenida a la pertenencia: historias de una directora nueva en una comunidad latina

Desde el inicio de la educación católica en los Estados Unidos, se establecieron escuelas católicas para la población inmigrante y su liderazgo tuvo éxito al alimentar la inscripción con las numerosas poblaciones inmigrantes europeas. En este punto de la historia de los Estados Unidos, la educación católica necesita de un cambio innovador, especialmente en cuanto a la atracción de la comunidad latina, el mayor grupo católico, hacia las escuelas católicas. En el presente estudio, detallo mi propio camino como director novato en mi primer año, en una escuela católica, en un ambiente 100% latino, en el que la comunidad latina me dio la bienvenida y me guió en lo que sería un profundo sentimiento de pertenencia. Este estudio emerge de mi documentación etnográfica sobre mis experiencias, a través del uso de mi blog y mis notas de campo, así como de tres entrevistas con líderes del arzobispado. Cada una de estas fuentes me proveyó de información que abarcaba patrones temáticos que me llevaron a las conclusiones de este estudio. A través del trenzado del pasado y el presente de mi camino en el liderazgo, en combinación con la experiencia cultural de la gente que me rodeó durante este estudio, culminó la historia del proceso de mi liderazgo emergente en una escuela católica.

Le chemin parcouru de l'accueil à l'appartenance : histoires d'un nouveau principal dans une communauté latino

Dès le début de l'enseignement catholique aux États-Unis, les écoles catholiques ont été établies pour les populations d'immigrés et les responsables ont réussi à inciter les populations d'immigrés en grande partie européens à y inscrire leurs enfants. À ce moment de l'histoire des États-Unis, l'enseignement catholique a besoin d'un changement innovant, notamment pour ce qui est d'attirer la communauté latino-américaine, le plus grand groupe catholique, vers les écoles catholiques. Dans cette étude, je décris mon propre parcours quand je suis devenue[ML1] le nouveau principal pour la première fois, la première année, dans un environnement 100 % latino, où j'ai été accueillie par une communauté latino, envers laquelle j'ai éprouvé en fin de compte un profond sentiment d'appartenance. Cette étude a été réalisée à partir de documents ethnographiques sur mon expérience, à l'aide de mon blog et de notes d'archives, ainsi que de trois entretiens avec des responsables diocésains. Chacune de ces sources a fourni les tendances thématiques qui ont amené les conclusions de mon étude. Le présent et le passé entrecroisés de mon parcours de responsable, combinés avec l'expérience culturelle des personnes qui m'ont entourée au cours de cette étude, ont abouti à un récit intéressant du processus suivi pour devenir un responsable dans une école catholique.

DOI

10.15365/joce.1902102016

First Page

201

Last Page

218

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