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Abstract

Roman Catholic schools have been part of the state-funded system of education in England and Wales since the 1850s. Currently, Roman Catholic schools provide places for around 10% of students attending state-maintained primary and secondary schools. The present study employed data collected during the 1990s to compare a range of religious, social and personal values among 1,948 year-nine and year-ten students from 10 Catholic schools (between 13 and 15 years of age) with those of 20,348 students from 93 schools without a religious foundation. It builds on earlier analyses of the same database by comparing the effect of school foundation after controlling for the individual religiosity of pupils using multilevel linear modelling. The data showed that students attending Catholic schools were significantly different from students attending schools without a religious foundation, after controlling for personal, contextual, psychological and religious factors, in respect of five of the 11 dependent variables tested. Students in Catholic schools were less likely to oppose drug use, more likely to support age-related illegal behaviours, had a poorer attitude toward school, and were more likely to oppose abortion or contraception. Some of these differences were related to the greater disaffection of non-religious pupils at Catholic schools compared with their counterparts in schools without a religious foundation. These findings suggest the value of conducting a comparable study during the 2010s.

Keywords

Catholic schools, student values, school effectiveness, multi-level analyses

Mesurer la part des écoles catholiques romaines dans les valeurs religieuses, personnelles et sociales des élèves.

Les écoles catholiques romaines font partie du système d'enseignement financé par l'État en Angleterre et au Pays de Galles depuis les années 1850. Actuellement les écoles catholiques romaines fournissent environ 10 % des élèves fréquentant les écoles primaires et secondaires financées par l'État. Cette étude a utilisé des données recueillies au cours des années 1990 pour comparer une série de valeurs religieuses, sociales et personnelles parmi 1.948 élèves (âgés de 13 à 15 ans) en classe de troisième et de seconde, dans dix écoles catholiques, avec 20.348 élèves dans des écoles sans principe fondateur religieux Elle tire parti d'analyses de la même base de données, effectuées antérieurement, comparant l'effet du principe fondateur après avoir contrôlé la religiosité individuelle des élèves à l'aide d'une modélisation à plusieurs niveaux Les données ont montré que les élèves des écoles catholiques présentaient des différences substantielles avec ceux qui fréquentent des écoles non fondées sur un principe religieux, en ce qui concerne les facteurs personnels, contextuels, psychologiques et religieux, par rapport aux 11 variables testées. Les élèves des écoles catholiques étaient moins susceptibles de s'opposer à l'usage de la drogue, de soutenir des comportements illégaux en fonction de l'âge, avaient une attitude plus mauvaise envers l'école et étaient plus susceptibles de s'opposer à l'avortement ou la contraception. Certaines de ces différences étaient liées à la désaffection plus grande des élèves non religieux dans les écoles catholiques comparée à celle de leurs homologues dans les écoles sans principe fondateur religieux. Ces constatations suggèrent qu'il serait bon de mener une étude comparable dans les années 2010.

Mots-clés :

écoles catholiques, valeurs des élèves, efficacité de l'école, analyses à plusieurs niveaux

Medición de la contribución de las escuelas católicas romanas a los valores religiosos, personales y sociales

Las escuelas católicas romanas han formado parte de un sistema educativo estatal en Inglaterra y Gales desde alrededor de 1850. Hoy en día las escuelas católicas romanas proveen plazas para un 10% de los estudiantes que asisten a escuelas primarias y secundarias mantenidas por el Estado. El presente estudio utiliza datos tomados durante los años 90 para comparar un abanico de valores religiosos, sociales y personales entre 1 948 estudiantes del noveno y décimo grado de 10 escuelas católicas (entre 13 y 15 años) con los de 20 348 estudiantes de 93 escuelas sin una base religiosa. Éste se construye desde análisis previos de la misma base de datos al comparar el efecto de las bases de la escuela después de controlar la religiosidad individual de los pupilos usando un modelo linear multinivel. Los datos mostraron que los estudiantes que atendían escuelas católicas eran significativamente diferentes de los estudiantes que atendían escuelas sin base religiosa, tras controlar factores personales, contextuales, sicológicos y religiosos, respecto a cinco de las 11 variables dependientes probadas. Los estudiantes de las escuelas católicas eran menos propensos a oponerse al consumo de drogas, era más probable que apoyaran comportamientos ilegales relacionados con su edad, tenían una peor actitud hacia la escuela y tenían más probabilidades de oponerse al aborto o a los anticonceptivos. Algunas de estas diferencias estaban relacionadas con una mayor desafección de los estudiantes no religiosos en escuelas católicas en comparación con sus homólogos de las escuelas sin base religiosa. Estos resultados sugieren el valor de llevar a cabo un estudio semejante durante la segunda década del siglo 21.

Palabras clave

escuelas católicas, valores de los estudiantes, efectividad escolar, análisis multinivel

DOI

10.15365/joce.1903062016

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66

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115

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