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Abstract

As one-to-one computing initiatives become commonplace, some Catholic school educators might find themselves wondering what, if anything, such technologies might have to do with Catholic identity. This case study drew upon survey and interview data to explore the intersection of Catholic vision and mission with the implementation of a one-to-one (BYOD) initiative. The study finds that Catholic values informed the school’s support of teachers, as well as its efforts to help students navigate the personal and social issues associated with devices. In the end, teachers were positive about one-to-one. Many teachers had experimented with devices in their classrooms, and some even reported using devices for social justice purposes. In other words, the school’s unique vision and mission enabled it to engage in activities that might not occur elsewhere. The implications of this study on how to conceptualize about technological change and how to lead technology initiatives are discussed.

A medida que las iniciativas cara a cara con dispositivos se convierten en cotidianas, algunos educadores de escuelas católicas se preguntan qué tiene que ver la tecnología con la identidad católica. Este estudio de caso se basó en datos de encuestas y entrevistas para explorar la intersección entre la visión y la misión católicas con la implementación de una iniciativa cara a cara (BYOD, o “traiga su propio dispositivo”). El estudio halla que los valores católicos informaron del apoyo a los maestros por parte de las escuelas, así como los esfuerzos por ayudar a los estudiantes a navegar a través de los problemas personales y sociales asociados con los dispositivos. Al final, los maestros mostraron reacciones positivas hacia los cara a cara. Muchos maestros habían experimentado con dispositivos en sus clases y algunos informaron que los usaban para la justicia social. En otras palabras, la visión y misión especial de la escuela permitió su participación en actividades que no podrían ocurrir en ningún otro lugar. Se discuten las implicaciones de este estudio en cómo conceptualizar el cambio tecnológico y cómo dirigir iniciativas tecnológicas.

Palabras clave: cara a cara, implementación, visión escolar, identidad escolar, tecnología

DOI

10.15365/joce.2002082017

First Page

177

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198

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