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Abstract

This paper describes how students in an urban Catholic school draw on racial and religious categories to construct classroom-specific identities during coursework. When students engage with each other in classroom discussions, they use broadly circulating, institutional, and event-level categories to position one another, and in doing so articulate who may speak and participate in class talk. This paper draws from interactional ethnographic data, showing how Vietnamese American and African American students used different religious and racial categories to delimit the interactional floor during class time and in the process exclude speakers.

La producción de las interacciones de la identidad racial y religiosa en una escuela católica urbana

Este artículo describe cómo los estudiantes de una escuela católica urbana esbozan categorías raciales y religiosas para construir identidades específicas del aula durante el trabajo escolar. Cuando los estudiantes se relacionan en las discusiones del aula, utilizan categorías ampliamente utilizadas, institucionales y relacionadas con el evento para posicionarse entre ellos, y al hacerlo, articulan quién puede hablar y participar en la conversación del aula. El presente artículo utiliza datos etnográficos y de interacción que muestran cómo los estudiantes estadounidenses de origen vietnamita y afroamericanos utilizan distintas categorías religiosas y raciales para delimitar la interacción durante la clase y, en el proceso, excluyen a hablantes.

Palabras clave: interacción católica, discusión en el aula, católico, urbano

La production interactionnelle d'une identité raciale et religieuse dans une école catholique en milieu urbain

Cet article décrit la manière dont une école catholique en milieu urbain tire parti des catégories raciales et religieuse pour élaborer des identités propres à la salle de classe peandant les cours. Lorsque les élèves interagissent pendant les discussions en classe, ils ont recours à des catégories largement utilisées, institutionnelles et liées à un évènement pour se positionner les uns par rapport aux autres, exprimant ainsi qui peut parler et participer à la conversation en classe. L'article tire parti de données ethnographiques, montrant comment les élèves vietnamiens-américains et africains-américains se sont servis de catégories raciales et religieuses différentes pour délimiter le plan interactionnel pendant la classe et, en même temps, exclure des orateurs.

Mots-clés : catholique, interaction, discussion en classe, catholique, milieu urbain

DOI

10.15365/joce.2101052017

First Page

84

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110

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