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Abstract

In this article, the author examines how some of the tenets of Catholic Social Teaching (dignity of the human person, seeking the common good, and preferential option for the poor and vulnerable) along with the notion of integral formation, a principal belief of Catholic education, helped form a perspective on development that counterposed the neoliberal understandings of development he encountered from government officials as he set about opening a Catholic secondary school in Tanzania. After tracing the various strains of influence, including the thought of Julius Nyerere, Tanzania’s first president, the article makes use of the fruits of an analysis of data to propose a set of principles to those inaugurating educational projects in the developing world. The article concludes by suggesting potentially wider application.

Keywords

Catholic social teaching, integral formation, development, Julius Nyerere

El desafío de educar: relato de la inauguración de una escuela católica en Tanzania

En el presente artículo el autor examina cómo algunos de los preceptos de la enseñanza social católica (dignidad del ser humano, búsqueda del bien común, y la opción preferencial por los pobres y vulnerables), junto con la noción de formación integral (creencia principal de la educación católica) ayudaron a formar una perspectiva del desarrollo que se contrapuso a las concepciones neoliberales de desarrollo que encontró en los funcionarios gubernamentales al proponerse abrir una escuela secundaria católica en Tanzania. Tras rastrear las distintas influencias, incluyendo los pensamientos de Julius Nyerere, primer presidente de Tanzania, el artículo emplea los frutos de un análisis de datos para proponer una serie de principios para los proyectos educativos inaugurales en el mundo en desarrollo. El artículo concluye con sugerencias para una aplicación potencialmente más amplia.

Palabras clave

enseñanza social católica, formación integral, desarrollo, Julius Nyerere

Les défis présentés par l'éducation : compte-rendu de l'inauguration d'une école catholique en Tanzanie

Dans cet article, l'auteur observe comment certains principes fondateurs de la doctrine sociale catholique (dignité de la personne humaine, recherche du bien commun et la préférence en faveur des pauvres et personnes vulnérables), de même que la notion de formation intégrale (une des croyances principales de l'enseignement catholique) ont permis de prendre une position en matière de développement qui met en opposition les conceptions néo-libérales sur le développement rencontrées chez les hauts fonctionnaires du gouvernement alors qu'il préparait l'ouverture d'une école secondaire catholique en Tanzanie. Après avoir cherché l'origine des divers courants d'influence, y compris la pensée de Julius Nyerere, le premier président de Tanzanie, l'article utilise les fruits d'une analyse de données pour proposer un ensemble de principes à ceux qui inaugurent des projets éducatifs dans les pays en développement. L'article s'achève en suggérant une application potentiellement plus vaste.

Mots-clés :

doctrine sociale catholique, formation intégrale, développement, Julius Nyerere

DOI

10.15365/joce.1903032016

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