•  
  •  
 

Abstract

A campus-wide flipped curriculum model was initiated at a new, private, Catholic university in a large southwestern suburb. The design and development of the curriculum is presented. A formative evaluation was conducted mid-semester to determine the effectiveness of the initiative. Surveys and interviews were conducted with both faculty and students and classroom observations were conducted. Results from the evaluation indicate that students and faculty like the flipped model and that the students have a high level of engagement with the instructional content. Areas for improvement include organization of course materials and the inclusion of pre-recorded lectures. Further training support for faculty and academic support for first-year students is also recommended.

Inversión total: el camino de una universidad católica con instrucción invertida en todo el campus

Una universidad católica nueva y privada de un gran suburbio del sudoeste inició un modelo curricular invertido en todo el campus. A continuación se presenta el diseño y desarrollo curricular. A mitad de semestre se llevó a cabo una evaluación formativa para determinar la eficacia de la iniciativa. Se realizaron encuestas y entrevistas, tanto a profesores como a estudiantes, así como también se observaron clases. Los resultados de la evaluación indican que a los estudiantes y a los profesores les gusta el modelo de aula invertida y que los estudiantes tienen un alto nivel de participación con el contenido educativo. Las zonas de mejora incluyen la organización de los materiales didácticos así como la inclusión de clases magistrales grabadas previamente. También se recomienda más apoyo en la formación continuada del profesorado y apoyo académico a los estudiantes de primer año.

Palabras clave: modelo invertido, evaluación curricular, aprendizaje basado en problemas, diseño educativo

Un bouleversement total : le parcours d'une université catholique où l’enseignement a été mis sens dessus dessous dans tout l'établissement

Un modèle dans lequel le programme des cours a été mis sens dessus dessous dans tout l'établissement a été mis en place dans une nouvelle université catholique privée, située dans une banlieue du sud-ouest des États-Unis. La conception et l'élaboration du programme des cours sont présentées. Une évaluation formative a été réalisée à mi-semestre pour déterminer l'efficacité de cette initiative. Des enquêtes et interviews ont été effectuées auprès des professeurs et des étudiants, ainsi que des observations en salle de classe. Les résultats de l'évaluation indiquent que les étudiants et les professeurs aiment le modèle sens dessus dessous et que les étudiants sont hautement impliqués dans le contenu des cours. Les améliorations possibles portent sur l'organisation des matériels pédagogiques et l'inclusion de conférences préenregistrées. Il est également recommandé de donner une formation supplémentaire aux professeurs et d'aider les étudiants de première année au plan scolaire.

Mots-clés : Modèle sens dessus dessous, évaluation des programmes, apprentissage à base de résolutions de problèmes, conception pédagogique

DOI

10.15365/joce.2001032016

First Page

56

Last Page

85

Creative Commons License

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 3.0 License.

Download

Share

COinS