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Abstract

For many years, the Catholic school system within the United States was considered the preeminent educational institution, particularly for poor and marginalized students that live in low income, inner city areas. Now, given the large number of school closures, the Catholic school system’s long-standing goal of educating economically disadvantaged students in inner city schools is in peril. In this study, the researchers examined De Marillac Academy, a Catholic, tuition-free middle school, located in the Tenderloin District in San Francisco, CA, to identify both the non-cognitive skills students have learned and the organizational factors in place, which have contributed to these urban students’ success in high school and beyond. The authors discuss how the concept of what Angela Duckworth calls grit and Swadener and Lubeck’s notion of students-at-promise contribute, in part, to the students’ academic success. They also offer a perspective on how to best teach grit in our schools.


De Marillac Academy: perseverancia, propósito y promesa

Durante muchos años el sistema escolar católico en los Estados Unidos fue considerado la institución educativa preeminente, en particular para los estudiantes pobres y marginalizados que vivían en zonas urbanas de bajos ingresos. Hoy en día, dado el elevado número de escuelas que cierran, el objetivo tradicional del sistema escolar católico de educar a los estudiantes en desventaja económica de las escuelas urbanas está en peligro. En este estudio, los investigadores examinaron a De Marillac Academy, una escuela secundaria católica, gratuita, ubicada en Tenderloin District, en San Francisco, California, para identificar tanto las habilidades no cognitivas aprendidas por los estudiantes (como los factores organizativos en marcha) que han contribuido al éxito de estos estudiantes urbanos en la escuela secundaria superior y más allá. Los autores discuten cómo el concepto de lo que Angela Duckworth llama grit (determinación) y la noción de estudiante-prometedor de Swadener y Lubeck contribuyen, en parte, al éxito académico de los estudiantes. También ofrecen una perspectiva sobre cómo enseñar mejor la determinación en nuestras escuelas.

Palabras clave: escuelas católicas urbanas, escuelas San Miguel, grit, determinación, estudiante-prometedor


Académie de Marillac : Persévérance, détermination et promesse

Pendant des années, on a considéré que le système des écoles catholiques aux États-Unis était l'institution éducative prépondérante, notamment pour les élèves pauvres et marginalisés, à bas revenus, vivant dans des cités. Maintenant qu'un grand nombre d'écoles ont fermé, l'objectif à long terme des écoles catholiques consistant à enseigner aux élèves économiquement défavorisés dans les cités est en péril. Dans cette étude, les chercheurs ont examiné l'académie de Marillac, un collège catholique sans frais de scolarité, situé dans le district Tenderloin, à San Francisco, en Californie, pour repérer ce que les élèves avaient appris et les facteurs organisationnels en place qui avaient contribué au succès de ces élèves issus d'un milieu urbain, au lycée et au-delà Les auteurs ont évoqué la manière dont ce qu'Angela Duckworth appelle avoir du cran et la notion d'élèves à promesse établie par Swadener et Lubeck, contribuent en partie à la réussite scolaire des élèves. Ils proposent également un point de vue sur la meilleure manière d'enseigner le cran à l'école.

Mots-clés : écoles catholiques en milieu urbain, écoles de San Miguel, avoir du cran, élèves à promesse

DOI

10.15365/joce.2101062017

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