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Abstract

The promulgation of Doctrinal Elements of a Curriculum Framework for the Development of Catechetical Materials for Young People of High School Age by the United States Conference of Catholic Bishops (USCCB) in November, 2007, represented a milestone in the efforts of the U.S. bishops to monitor and shape the Religious Studies curricula of U.S. Catholic secondary schools. This article contextualizes the Framework, providing comprehensive information about its origins. With the release of the English translation of the new Catechism of the Catholic Church in 1994, the U.S. bishops launched a full-scale effort to address what they perceived to be a crisis of religious illiteracy among Catholics. Central to this effort was an attempt to ensure that all catechetical materials used in Catholic parishes, elementary and secondary schools, and other programs would be in conformity with the doctrinal content, theological approach, and language of the Catechism. When members of the USCCB found many Religious Studies textbooks commonly utilized in U.S. Catholic secondary schools to be gravely deficient both theologically and pedagogically, they began, in early 1999, to create what would become the Framework. Other relevant documents issued following the Framework’s promulgation have further clarified the bishops’ expectations regarding Religious Studies in U.S. Catholic secondary schools. This article addresses many of the questions about the Framework that Religious Studies teachers may have, such as those documented by Schroeder (2013), and invites authors and researchers to subject the Framework to the rigors of empirical research.

Le Programme d'enseignement selon l'USCCB Origines, questions et Appel à la recherche

La promulgation des Éléments d'un programme d'enseignement pour l'élaboration de documents catéchétiques destinés aux jeunes en âge d'être au lycée par la Conférence des évêques catholiques américains (USCCB) en novembre 2007, a marqué une étape importante dans les efforts des évêques américains pour suivre et moduler l'évolution des études religieuses dans les écoles secondaires catholiques américaines. Cet article place le Programme d'enseignement dans son contexte et donne des informations détaillées sur ses origines. Lors de la publication de la traduction anglaise du nouveau Catéchisme de l'Église catholique en 1994, les évêques américains ont lancé une action de grande ampleur pour trouver une solution à qui leur a semblé être une crise d'illettrisme religieux parmi les catholiques. Le point central de cette action tentait de garantir que tous les documents catéchétiques utilisés dans les paroisses catholiques, les écoles élémentaires et secondaires et autres programmes, seraient conformes au contenu doctrinal, à l'approche théologique et aux termes employés dans le Catéchisme. Lorsque des membres de l'USCCB se sont aperçus que de nombreux manuels d'études religieuses couramment utilisés dans les écoles secondaires catholiques aux États-Unis comportaient de graves lacunes théologiques et pédagogiques, ils ont commencé, au début de 1999, à élaborer ce qui allait devenir le Programme d'enseignement. D'autres documents connexes publiés à la suite de la promulgation du Programme d'enseignement ont apporté d'autres précisions sur les attentes des évêques concernant les études religieuses dans les écoles secondaires catholiques américaines. Cet article traite des nombreuses questions qui peuvent se poser aux professeurs d'études religieuses sur le Programme d'enseignement, par exemple, celles qu'expose Schroeder en 2013, et il invite les auteurs et chercheurs à traiter le Programme d'enseignement avec toute la rigueur d'une recherche empirique.

Mots-clés: Études religieuses, Programme d'enseignement, écoles secondaires catholiques américaines, Catéchisme de l'Église catholique

El marco curricular del USCCB: Orígenes, preguntas y llamado a la investigación

La promulgación de los Elementos doctrinales de un marco curricular para el desarrollo de las asignaturas de catequesis para jóvenes en edad de bachillerato por parte de la Conferencia de obispos católicos de los Estados Unidos (USCCB por sus siglas en inglés) en noviembre de 2007, representó un hito en los esfuerzos de los obispos estadounidenses para supervisar y dar forma al currículo de Estudios de Religión en las escuelas secundarias católicas de los Estados Unidos. El presente artículo contextualiza el Marco al proveer información comprensiva sobre sus orígenes. Con la publicación en 1994 de la traducción al inglés del nuevo Catecismo de la Iglesia Católica, los obispos estadounidenses lanzaron un esfuerzo de gran envergadura para dirigir lo que percibían ser una crisis de analfabetismo religioso entre los católicos. Un punto central en este esfuerzo fue el intento de asegurar que todos los materiales de catequesis empleados en las parroquias católicas, escuelas elementales y secundarias, y otros programas, estuvieran conformes al contenido doctrinal, al enfoque teológico y al lenguaje del Catequismo. Cuando miembros del USCCB se dieron cuenta de que muchos libros de texto de estudios religiosos comúnmente empleados en las escuelas secundarias estadounidenses eran muy deficientes a nivel teológico y pedagógico, empezaron, a principios de 1999, a crear lo que sería el Marco. Otros documentos relevantes que siguieron a la promulgación del Marco, han clarificado las expectativas en cuanto a Estudios de Religión en las escuelas secundarias católicas en Estados Unidos. Este artículo aborda muchas de las preguntas sobre el Marco que los profesores de Estudios de Religión puedan tener, tales como los documentados por Schroeder (2013), e invita a autores e investigadores a exigir rigor de investigación empírica al Marco.

Palabras clave: Estudios de religión, Marco del USCCB, escuelas secundarias católicas estadounidenses, catequismo de la Iglesia católica


DOI

10.15365/joce.1901022015

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