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Abstract

While some Catholic schools include students with disabilities, few serve students with significant support needs. This paper offers two distinct models of including students with developmental disabilities in Catholic schools at the primary and secondary level. Describing programs at Children of Peace School and Notre Dame College Prep School, this paper discusses each program’s history, funding, student composition, programming, transition supports, and outcomes. Implications of these models are discussed, as well as the need for further inclusion of students with disabilities in Catholic and other private schools.

Keywords

developmental disability, inclusion, religion, Catholic education

Élèves atteints de troubles du développement dans les écoles catholiques : exemples dans des situations primaires et secondaires

Bien que les écoles catholiques incluent des élèves atteints de handicaps, peu d'entre elles s'occupent d'élèves qui ont besoin d'un soutien substantiel. Cet article propose deux modèles distincts d'inclusion d'élèves souffrant de troubles du développement dans les écoles catholiques au niveau du primaire et du secondaire. Cet article, en décrivant les programmes de l'école « Children of Peace » et des classes préparatoires « Notre Dame College » expose les antécédents de chaque programme, le financement, la répartition des élèves, la planification, les soutiens pour la transition et les résultats observés. Les implications de ces modèles y sont présentées ainsi que la nécessité d'inclure davantage les élèves handicapés dans les écoles catholiques et autres écoles privées.

Mots-clés :

troubles du développement, inclusion, religion, éducation catholique

Estudiantes con discapacidades del desarrollo en escuelas católicas: ejemplos en contextos de primaria y secundaria

Aunque algunas escuelas católicas cuentan con estudiantes con discapacidades, pocas atienden a los estudiantes con importantes necesidades de apoyo. Este artículo ofrece dos modelos distintos de inclusión de estudiantes con discapacidades de desarrollo en escuelas católicas en los niveles de primaria y secundaria. Al describir programas en Children of Peace School y Notre Dame College Prep School, el presente artículo describe la historia de cada programa, su financiación, composición de estudiantes, programación, apoyo de transición y resultados. Así mismo se tratan las implicaciones de estos modelos y las necesidades de una mayor inclusión de estudiantes con discapacidades en las escuelas católicas y otras escuelas privadas.

Palabras clave

discapacidades del desarrollo, inclusión, religión, educación católica

DOI

10.15365/joce.1903102016

First Page

197

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220

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