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Abstract

Catholic social teaching affirms the primary role of parents in their children’s education, as well as the importance of forging a positive home-school partnership. The purpose of this article is to provide empirical evidence for further cultivating a collaborative, home-school relationship aimed at improving the mathematics performance of Catholic school first grade students by training parents as providers of at-home numeracy support. The participants included 60 parents (29 Black; 2 Asian; 1 Latino; 26 White; and 2 other) from two urban, Catholic schools. Parents randomly assigned to the experimental group received numeracy training and materials and then, implemented a 15-week home numeracy intervention. Results revealed that students in the treatment group or those who received the parent-child home numeracy intervention made large and statistically significant gains in their mathematics achievement, measured by a standardized test, as compared to the control group.

Keywords

Parental involvement, mathematics achievement, urban education, Catholic education

Efficacité d'une intervention parent-enfant pour le calcul à la maison sur les enfants de cours préparatoire dans des écoles catholiques urbaines.

La doctrine sociale catholique affirme le rôle premier des parents dans l'éducation de leurs enfants, de même que l'importance de nouer une relation positive entre l'école et la maison. Cet article vise à donner une preuve empirique en vue de cultiver davantage une relation positive entre l'école et la maison, afin d'améliorer les résultats en mathématiques des élèves de cours préparatoire des écoles catholiques en formant les parents pour qu'ils puissent les aider en calcul à la maison. Les parents comptaient 60 participants (29 noirs, 2 asiatiques, 1 hispanique, 26 blancs et 2 autres) dans deux écoles catholiques urbaines. Les parents affectés au groupe expérimental de manière aléatoire ont reçu une formation au calcul et des documents, et ont ensuite mis en œuvre une intervention de 15 semaines de calcul à la maison. Les résultats ont montré que les élèves dans le groupe de traitement ou ceux qui ont bénéficié de l'intervention parent-enfant de calcul à la maison ont obtenu des gains importants et statistiquement significatifs dans leurs résultats en mathématiques, mesurés par un test standard, comparé au groupe de contrôle.

Mots-clés :

implication des parents, réussite en mathématiques, éducation urbaine, éducation catholique

Efectividad de una intervención de matemáticas padre-hijo en el hogar, en estudiantes de primer curso de escuelas urbanas católicas

La enseñanza social católica afirma el principal papel de los padres en la educación de sus hijos, así como la importancia de forjar una relación positiva hogar-escuela. El objetivo de este artículo es proveer evidencia empírica que cultive aún más una relación hogar-escuela colaborativa y mejorar los resultados de los estudiantes de primer curso de escuelas católicas en las matemáticas al entrenarse a los padres en tanto que proveedores de apoyo de matemáticas en casa. Los participantes incluyeron a 60 padres (29 negros, 2 asiáticos, 1 latino, 26 blancos y 2 de otros grupos) de dos escuelas católicas urbanas. Los padres asignados al azar al grupo experimental, recibieron entrenamiento matemático y materiales por lo que se implementó una intervención de matemáticas de 15 semanas. Los resultados revelaron que los estudiantes en el grupo de tratamiento o los que recibieron la intervención de matemáticas padre-hijo en el hogar mejoraron significativa y estadísticamente en sus logros matemáticos, medidos por un test estandarizado, en comparación con el grupo de control.

Palabras clave

Involucración de los padres, logros matemáticos, educación urbana, educación católica

DOI

10.15365/joce.1903082016

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142

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