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Abstract

While research on faculty meetings is limited, existing literature suggests that meetings could be an arena where schools can address their most pressing challenges (Brandenburg, 2008; Michel, 2011; Riehl, 1998). Building on Macey and Schneider’s (2008) Model of Employee Engagement and McGrath’s Model of Group Effectiveness (1964), this case study examined the perceptions of teachers in a high-performing Catholic school regarding their own faculty meetings and how those meetings engaged them in the work of promoting Catholic identity and school improvement. Findings revealed signs of Catholic culture were visible within the physical environment of the faculty meeting, which provided opportunities for prayer, catechesis, and strategies for sharing faith with students. Teachers reported the faculty meetings served as a catalyst in developing, discussing, and reviewing school improvement plans, and provided opportunities for professional development. Faculty meetings assisted in creating a participant-centered learning environment and creating a sense of community among the faculty.

Reuniones de profesorado de escuelas católicas: un estudio de caso vinculando identidad católica, mejoras escolares y participación del profesorado

A pesar de la poca investigación sobre las reuniones de profesorado, la que existe sugiere que las reuniones podrían ser el escenario en el que las escuelas abordan sus retos más urgentes (Brandenburg, 2008; Michel, 2011; Riehl, 1998). Ampliando el Modelo de participación del empleado de Macey y Schneider (2008) y el Modelo de eficacia de grupo de McGrath (1964), el presente estudio de caso examinó las percepciones de los profesores en una escuela católica de alto rendimiento en relación a sus propias reuniones de profesores y cómo esas reuniones les animaba a promover la identidad católica y la mejora escolar. Los hallazgos revelaron que eran visibles muestras de cultura católica en el ambiente físico de las reuniones de profesorado, lo que proporcionó oportunidades para rezo, catequesis y estrategias para compartir la fe con los estudiantes. Los profesores afirmaron que las reuniones de profesorado servían como catalizador en el desarrollo, discusión y revisión de los planes de mejora escolares, y ofrecían oportunidades para el desarrollo profesional. Las reuniones de profesorado ayudaron a crear un medio de aprendizaje centrado en el participante y a crear un sentimiento de comunidad entre el profesorado.

Palabras clave: Reuniones de profesorado, identidad católica, involucración del profesorado


Réunion de professeurs dans les écoles catholiques : une étude cas établissant un lien entre l'identité catholique, l'amélioration de l'école et l'engagement de l'enseignant

Tandis que les recherches sur les réunions de professeurs sont limitées, les textes existants indiquent que ces réunions pourraient être pour les écoles un lieu de résolution de leurs difficultés les plus urgentes (Brandenburg, 2008 ; Michel, 2011 ; Riehl, 1998). En s'appuyant sur le Modèle d'engagement de l'employé (Model of Employee Engagement) par Macey et Schneider (2008), et le Modèle d'efficacité de groupe (Model of Group Effectiveness) de McGrath (1964), cette étude de cas examine la manière dont les enseignants d'une école catholique très performante perçoivent leurs réunions et la manière dont elles les incitent à travailler pour promouvoir l'identité catholique et l'amélioration scolaire. Les conclusions ont révélé que des signes de culture catholique étaient visibles dans l'environnement physique de la réunion des professeurs, qui donnait des occasions de prière, de catéchèse et des stratégies pour parler de la foi avec les élèves. Les enseignants ont indiqué que les réunions de professeurs servaient de catalyseurs pour l'élaboration, la discussion et l'examen des plans d'amélioration de l'école et offraient des occasions de développement personnel. Ces réunions de professeurs ont permis de créer un environnement axé sur le participant et le sentiment d'être membres d’une communauté chez les enseignants.

Mots-clés : Réunion de professeurs, identité catholique, engagement de l'enseignant

DOI

10.15365/joce.2001042016

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86

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