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Abstract

This study aimed to evaluate and articulate what makes Catholic schools special and effective by measuring culture and climate in five Catholic high schools and two Catholic elementary schools in a large metropolitan area in the Midwest United States. The seven schools represented a variety of student demographics, location, and size of school. Findings of this study included: the Catholic identity of schools must become an intentional aspect of the planning, orientation, training, and evaluation of the faculty and administration; faculty-student relationships are rarely measured regarding their effectiveness in bolstering academic achievement or Catholic mission effectiveness; cultural awareness and cultural responsive pedagogy must become a component of school orientation if not teacher education; and teacher expectations impact the student-teacher relationship.

Quién dices ser: relaciones y fe en las escuelas católicas

Este estudio tiene como objetivo evaluar y articular lo que convierte en especiales y efectivas a las escuelas católicas, al medir la cultura y el ambiente en cinco escuelas secundarias católicas y dos escuelas elementales católicas en una zona metropolitana amplia del medio oeste estadounidense. Las siete escuelas representaron a una variedad en la composición demográfica de los estudiantes así como de ubicación y tamaño de las escuelas. Los hallazgos de este estudio indicaron que: la identidad católica de las escuelas debe convertirse en un aspecto intencional de la planificación, orientación, formación y evaluación del profesorado y de la administración; las relaciones profesor-alumno rara vez se miden en cuanto a su efectividad para impulsar logros académicos o la efectividad de la misión católica; la pedagogía de sensibilización cultural y de respuesta cultural deben convertirse en un componente de la orientación de la escuela, si no de la educación del profesorado; y por último, las expectativas del profesorado impactan la relación profesor-estudiante.

Palabras clave: cultura, relaciones, fe, escuelas católicas

Qui prétendez-vous être : les relations interpersonnelles et la foi dans les écoles catholiques

Cette étude visait à évaluer et exprimer clairement ce qui fait la particularité et l'efficacité des écoles catholiques en mesurant la culture et l'ambiance de cinq lycées catholiques et deux écoles catholiques primaires dans une vaste zone métropolitaine, dans le Midwest des États-Unis. Les sept écoles étaient très diverses en raison des données démographiques des élèves, de leur situation et leur taille. Les constatations effectuées dans cette étude notaient les points suivants : l'identité catholique des écoles doit être délibérément incluse dans la planification, l'orientation, la formation et l'évaluation du corps enseignant et du personnel administratif ; les relations entre élèves et enseignants sont rarement mesurées en termes d'efficacité pour l'amélioration des résultats scolaires ou l'efficacité de la mission catholique ; la sensibilisation culturelle et une pédagogie culturelle réactive doivent être intégrées dans l'orientation de l'école, sinon dans la formation des enseignants, et les attentes des professeurs doivent influencer les relations élève-enseignant.

Mots-clés : Culture, relations, foi, catholique, écoles

DOI

10.15365/joce.2101032017

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