Abstract
Students participating in sustained community service at an urban Catholic and Marianist university were volunteer informants in this qualitative exploration of the meaning they make of their service experiences. A PhD student research team (nine members) interviewed fourteen undergraduate students (eleven of whom were seniors). Findings were organized as themes constructed within three domains: background, experience, and meaning. Within “background,” students who had prior work in faith-based service before college deepened their meaning of service. Within “experience,” there were social and cultural dynamics of navigating on and off campus life, including the roles students played as well as the challenge of time management. Within “meaning,” building relationships was central to community service. Students built strong personal relationships with and deep commitments to city residents; the meaning of their own identities grew and developed. Experiencing the roots of social injustice led students both to confirm and to reconsider their life vocations.
Estudiantes que participaban en servicios continuados a la comunidad en una universidad católica marianista urbana participaron como encuestados voluntarios de esta exploración cualitativa del significado que le dan a sus experiencias de servicio. Un equipo de investigación de estudiantes (nueve) de doctorado entrevistaron a catorce estudiantes de licenciatura (de los cuales 10 eran de último curso). Los resultados se organizaron en temas englobados en tres dominios: antecedentes, experiencia y significado. En “antecedentes”, los estudiantes que habían realizado trabajo previo en servicios religiosos antes de la universidad profundizaron su significado de servicio. Dentro de “experiencia”, hubo dinámicas sociales y culturales que navegaban dentro y fuera de la vida en el campus, desde el papel de los estudiantes hasta el reto de la gestión del tiempo. En “significado”, la construcción de relaciones resultó central para los servicios a la comunidad. Los estudiantes cultivaron fuertes relaciones personales y compromisos profundos con los residentes de la ciudad. El significado de su propia identidad creció y se desarrolló. Experimentar las raíces de la injusticia social orientó a los estudiantes a confirmar y reconsiderar su vocación y elección de vida.
Palabras clave: servicio, aprendizaje a través del servicio, aprendizaje-servicio, aprendizaje comprometido con la comunidad, liderazgo estudiantil, estudiante de licenciatura
DOI
10.15365/joce.2002062017
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Fogle, E. M., Franco, Ph.D., S. D., Jesse, E. M., Kondritz, B., Maxam, L., Much-McGrew, H., McMillen, C., Ridenour, Ph.D., C. S., & Trunk, D. J. (2017). Served Through Service: Undergraduate Students’ Experiences in Community Engaged Learning at a Catholic and Marianist University. Journal of Catholic Education. https://doi.org/10.15365/joce.2002062017
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