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Abstract

Supporting twenty-first century skill development calls for necessary changes in teaching practices to encourage contemporary learning outcomes. Research points toward technology integration as a catalyst for supporting shifting pedagogies necessary to enhance learning. As many Catholic educators and leaders are attempting to re-shape Catholic school learning for the twenty-first century, the Catholic school context provides a unique opportunity to understand technology integration and teaching practices. To address the need of understanding the development of teaching practices of Catholic educators in a digital age, this qualitative multiple-case study examines teaching practices of four middle-level Catholic school educators during a one-to-one technology initiative. Individual and cross-case analysis of the data revealed two considerable themes with regard to technology and twenty-first century thinking and enactment: shifting classroom dynamics influenced pedagogical approaches; and content played a central role in technology integration and instruction.

Apoyar el desarrollo de las habilidades del siglo XXI llama a cambios necesarios en las prácticas de enseñanza para alentar resultados de aprendizaje. Las investigaciones apuntan a la integración de la tecnología como catalizador del apoyo en el cambio de pedagogías necesario para mejorar el aprendizaje. Ya que muchos educadores y líderes católicos están intentando remodelar el aprendizaje de las escuelas católicas en el siglo XXI, el contexto de la escuela católica provee una oportunidad única de comprender la integración de la tecnología en las prácticas de la enseñanza. Para abordar la necesidad de comprender el desarrollo de las prácticas de enseñanza de los educadores católicos en la era digital, este estudio cualitativo de múltiples casos examina las prácticas de enseñanza de cuatro educadores de escuelas católicas de nivel intermedio durante una iniciativa de tecnología cara a cara. El análisis de los datos a nivel individual y de varios casos reveló dos temas considerables en cuanto a la tecnología y al pensamiento del siglo XXI y su práctica: las dinámicas de clase cambiantes influenciaron los enfoques pedagógicos, y el contenido jugó un papel central en la integración de la tecnología y la instrucción.

Palabras clave: educación del siglo XXI, tecnología, educación católica

DOI

10.15365/joce.2002072017

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154

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176

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